Valle-Inclán consideraba que la realidad es tan sórdida y grotesca (especialmente en el tiempo que le tocó vivir, plagado de violencia, corrupción y vicios), que había de deformarla para contarla.
De esta manera, quizá con la influencia de otros artistas anteriores como Goya, un día, paseando por el callejón del Gato de Madrid creó una nueva fórmula teatral denominada el esperpento.
Se trata de un estilo literario caracterizado por una visión deformada y grotesca
de la realidad. La intención de Valle-Inclán es mostrar la realidad social y humana mediante una visión crítica, a veces cruel y
destructiva. El objetivo es que el público tome conciencia de cómo es la sociedad en su esencia. Se le considera el gran
renovador del teatro español en las décadas iniciales del siglo XX.
El esperpento aparece sobre todo en Luces de Bohemia. Esta obra cuenta la última noche de Max Estrella, un poeta ciego y acabado que personifica
el fracaso de la sociedad española.
jueves, 2 de abril de 2020
lunes, 18 de noviembre de 2019
Discurso en defensa de las mujeres de Feijoo
Debéis locutar un fragmento de este Discurso de Feijoo como este fragmento y enviármelo a literaturaylenguac@gmail.com
1. En grave empeño me pongo. No es ya sólo un vulgo ignorante con quien entro en la contienda: defender a todas las mujeres, viene a ser lo mismo que ofender a casi todos los hombres: pues raro hay que no se interese en la precedencia de su sexo con desestimación del otro. A tanto se ha extendido la opinión común en vilipendio de las mujeres, que apenas admite en ellas cosa buena. En lo moral las llena de defectos, y en lo físico de imperfecciones. Pero donde más fuerza hace, es en la limitación de sus entendimientos. Por esta razón, después de defenderlas con alguna brevedad sobre otros capítulos, discurriré más largamente sobre su aptitud para todo género [326] de ciencias, y conocimientos sublimes.
59. Al caso: hombres fueron los que escribieron esos libros, en que se condena por muy inferior el entendimiento de las mujeres. Si mujeres los hubieran escrito, nosotros quedaríamos debajo. Y no faltó alguna que los hizo; [350] pues Lucrecia Marinella, docta Veneciana, entre otras obras que compuso, una fue un libro con este título: Excelencia de las mujeres, cotejada con los defectos, y vicios de los hombres, donde todo el asunto fue probar la preferencia de su sexo al nuestro. El sabio Jesuita Juan de Cartagena dice, que vio, y leyó este libro con grande placer en Roma, y yo le vi también en la Biblioteca Real de Madrid. Lo cierto es, que ni ellas, ni nosotros podemos en este pleito ser Jueces, porque somos partes; y así se había de fiar la sentencia a los Ángeles, que como no tienen sexo, son indiferentes.
67. Lo que pasa con esta mujer, pasa con infinitas, que siendo de muy superior capacidad respecto de los hombres concurrentes, son condenadas por incapaces de discurrir en algunas materias; siendo así, que el no discurrir, o discurrir mal depende, no de falta de talento, sino de falta de noticias, sin las cuales ni aun un entendimiento angélico podrá acertar en cosa alguna; los hombres entretanto aunque de inferior capacidad, triunfan, y lucen como superiores a ellas, porque están prevenidos de noticias. Otros fragmentos para elegir para tu grabación:
4. No niego los vicios de muchas. ¡Mas ay! Si se aclarara la genealogía de sus desórdenes, ¡cómo se hallaría tener su primer origen en el porfiado impulso de individuos de nuestro sexo! Quien quisiere hacer buenas a todas las mujeres, convierta a todos los hombres. Puso en ellas la naturaleza por antemural la vergüenza contra todas las baterías del apetito, y rarísima vez se le abre a esta muralla la brecha por la parte interior de la plaza.
5. Las declamaciones que contra las mujeres se leen en algunos Escritores sagrados, se deben entender dirigidas a las perversas, que no es dudable las hay. Y aun cuando miráran en común al sexo, nada se prueba de ahí, porque declaman los Médicos de las almas contra las mujeres, como los Médicos de los cuerpos contra las frutas, que siendo en sí buenas, útiles, y hermosas, el abuso las hace nocivas. Fuera de que no se ignora la extensión que admite la Oratoria en ponderar el riesgo, cuando es su intento desviar el daño.
6. Y díganme los que suponen más vicios en aquel sexo que en el nuestro, ¿cómo componen esto con darle la Iglesia a aquel con especialidad el epíteto de devoto? ¿Cómo [328] con lo que dicen gravísimos Doctores, que se salvarán más mujeres que hombres, aun atendida la proporción a su mayor número? Lo cual no fundan, ni pueden fundar en otra cosa, que en la observación de ver en ellas más inclinación a la piedad.
7. Ya oigo contra nuestro asunto aquella proposición de mucho ruido, y de ninguna verdad, que las mujeres son causa de todos los males. En cuya comprobación hasta los ínfimos de la plebe inculcan a cada paso que la Caba indujo la pérdida de España, y Eva la de todo el mundo.
8. Pero el primer ejemplo absolutamente es falso. El Conde D. Julián fue quien trajo los Moros a España, sin que su hija se lo persuadiese, quien no hizo más que manifestar al padre su afrenta. ¡Desgraciadas mujeres, si en el caso de que un insolente las atropelle, han de ser privadas del alivio de desahogarse con el padre, o con el esposo! Eso quisieran los agresores de semejantes temeridades. Si alguna vez se sigue una venganza injusta, será la culpa, no de la inocente ofendida, sino del que la ejecuta con el acero, y del que dio ocasión con el insulto; y así entre los hombres queda todo el delito.
9. El segundo ejemplo, si prueba que las mujeres en común son peores que los hom-bres, prueba del mismo modo que los Ángeles en común son peores que las mujeres: por-que como Adán fue inducido a pecar por una mujer, la mujer fue inducida por un Ángel. No está hasta ahora decidido quién pecó más gravemente, si Adán, si Eva; porque los Padres están divididos. Y en verdad que la disculpa que da Cayetano a favor de Eva, de que fue engañada por una criatura de muy superior inteligencia, y sagacidad, circunstancia que no concurrió en Adán, rebaja mucho, respecto de este, el delito de aquella. §. II 10. Pasando de lo moral a lo físico, que es más de nuestro intento, la preferencia del sexo robusto [329] sobre el delicado, se tiene por pleito vencido, en tanto grado, que mu-chos no dudan en llamar a la hembra animal imperfecto, y aun monstruoso, asegurando que el designio de la naturaleza en la obra de la generación siempre pretende varón; y sólo por error, o defecto, ya de la materia, ya de la facultad, produce hembra.
11. ¡Oh admirables Físicos! Seguiráse de aquí que la naturaleza intenta su propia ruina; pues no puede conservarse la especie sin la concurrencia de ambos sexos. Seguiráse también que tiene más errores que aciertos la naturaleza humana en aquella principalísima obra suya; siendo cierto que produce más mujeres que hombres. ¿Ni cómo puede atribuirse la formación de las hembras a debilidad de la virtud, o defecto de materia, viéndolas nacer muchas veces de padres bien complexionados, y robustos en lo más florido de su edad? Acaso si el hombre conservara la inocencia original, en cuyo caso no hubiera estos defectos, ¿no habían de nacer algunas mujeres, ni se había de propagar el linaje humano?
12. Bien sé que hubo Autor que se tragó tan grave absurdo, por mantener su declara-da ojeriza contra el otro sexo. Este fue Almerico, Doctor Parisiense del siglo duodécimo: el cual, entre otros errores, dijo, que durando el estado de la inocencia, todos los individuos de nuestra especie serían varones, y que Dios los había de criar inmediatamente por sí mismo, como había criado a Adán.
1. En grave empeño me pongo. No es ya sólo un vulgo ignorante con quien entro en la contienda: defender a todas las mujeres, viene a ser lo mismo que ofender a casi todos los hombres: pues raro hay que no se interese en la precedencia de su sexo con desestimación del otro. A tanto se ha extendido la opinión común en vilipendio de las mujeres, que apenas admite en ellas cosa buena. En lo moral las llena de defectos, y en lo físico de imperfecciones. Pero donde más fuerza hace, es en la limitación de sus entendimientos. Por esta razón, después de defenderlas con alguna brevedad sobre otros capítulos, discurriré más largamente sobre su aptitud para todo género [326] de ciencias, y conocimientos sublimes.
59. Al caso: hombres fueron los que escribieron esos libros, en que se condena por muy inferior el entendimiento de las mujeres. Si mujeres los hubieran escrito, nosotros quedaríamos debajo. Y no faltó alguna que los hizo; [350] pues Lucrecia Marinella, docta Veneciana, entre otras obras que compuso, una fue un libro con este título: Excelencia de las mujeres, cotejada con los defectos, y vicios de los hombres, donde todo el asunto fue probar la preferencia de su sexo al nuestro. El sabio Jesuita Juan de Cartagena dice, que vio, y leyó este libro con grande placer en Roma, y yo le vi también en la Biblioteca Real de Madrid. Lo cierto es, que ni ellas, ni nosotros podemos en este pleito ser Jueces, porque somos partes; y así se había de fiar la sentencia a los Ángeles, que como no tienen sexo, son indiferentes.
67. Lo que pasa con esta mujer, pasa con infinitas, que siendo de muy superior capacidad respecto de los hombres concurrentes, son condenadas por incapaces de discurrir en algunas materias; siendo así, que el no discurrir, o discurrir mal depende, no de falta de talento, sino de falta de noticias, sin las cuales ni aun un entendimiento angélico podrá acertar en cosa alguna; los hombres entretanto aunque de inferior capacidad, triunfan, y lucen como superiores a ellas, porque están prevenidos de noticias. Otros fragmentos para elegir para tu grabación:
4. No niego los vicios de muchas. ¡Mas ay! Si se aclarara la genealogía de sus desórdenes, ¡cómo se hallaría tener su primer origen en el porfiado impulso de individuos de nuestro sexo! Quien quisiere hacer buenas a todas las mujeres, convierta a todos los hombres. Puso en ellas la naturaleza por antemural la vergüenza contra todas las baterías del apetito, y rarísima vez se le abre a esta muralla la brecha por la parte interior de la plaza.
5. Las declamaciones que contra las mujeres se leen en algunos Escritores sagrados, se deben entender dirigidas a las perversas, que no es dudable las hay. Y aun cuando miráran en común al sexo, nada se prueba de ahí, porque declaman los Médicos de las almas contra las mujeres, como los Médicos de los cuerpos contra las frutas, que siendo en sí buenas, útiles, y hermosas, el abuso las hace nocivas. Fuera de que no se ignora la extensión que admite la Oratoria en ponderar el riesgo, cuando es su intento desviar el daño.
6. Y díganme los que suponen más vicios en aquel sexo que en el nuestro, ¿cómo componen esto con darle la Iglesia a aquel con especialidad el epíteto de devoto? ¿Cómo [328] con lo que dicen gravísimos Doctores, que se salvarán más mujeres que hombres, aun atendida la proporción a su mayor número? Lo cual no fundan, ni pueden fundar en otra cosa, que en la observación de ver en ellas más inclinación a la piedad.
7. Ya oigo contra nuestro asunto aquella proposición de mucho ruido, y de ninguna verdad, que las mujeres son causa de todos los males. En cuya comprobación hasta los ínfimos de la plebe inculcan a cada paso que la Caba indujo la pérdida de España, y Eva la de todo el mundo.
8. Pero el primer ejemplo absolutamente es falso. El Conde D. Julián fue quien trajo los Moros a España, sin que su hija se lo persuadiese, quien no hizo más que manifestar al padre su afrenta. ¡Desgraciadas mujeres, si en el caso de que un insolente las atropelle, han de ser privadas del alivio de desahogarse con el padre, o con el esposo! Eso quisieran los agresores de semejantes temeridades. Si alguna vez se sigue una venganza injusta, será la culpa, no de la inocente ofendida, sino del que la ejecuta con el acero, y del que dio ocasión con el insulto; y así entre los hombres queda todo el delito.
9. El segundo ejemplo, si prueba que las mujeres en común son peores que los hom-bres, prueba del mismo modo que los Ángeles en común son peores que las mujeres: por-que como Adán fue inducido a pecar por una mujer, la mujer fue inducida por un Ángel. No está hasta ahora decidido quién pecó más gravemente, si Adán, si Eva; porque los Padres están divididos. Y en verdad que la disculpa que da Cayetano a favor de Eva, de que fue engañada por una criatura de muy superior inteligencia, y sagacidad, circunstancia que no concurrió en Adán, rebaja mucho, respecto de este, el delito de aquella. §. II 10. Pasando de lo moral a lo físico, que es más de nuestro intento, la preferencia del sexo robusto [329] sobre el delicado, se tiene por pleito vencido, en tanto grado, que mu-chos no dudan en llamar a la hembra animal imperfecto, y aun monstruoso, asegurando que el designio de la naturaleza en la obra de la generación siempre pretende varón; y sólo por error, o defecto, ya de la materia, ya de la facultad, produce hembra.
11. ¡Oh admirables Físicos! Seguiráse de aquí que la naturaleza intenta su propia ruina; pues no puede conservarse la especie sin la concurrencia de ambos sexos. Seguiráse también que tiene más errores que aciertos la naturaleza humana en aquella principalísima obra suya; siendo cierto que produce más mujeres que hombres. ¿Ni cómo puede atribuirse la formación de las hembras a debilidad de la virtud, o defecto de materia, viéndolas nacer muchas veces de padres bien complexionados, y robustos en lo más florido de su edad? Acaso si el hombre conservara la inocencia original, en cuyo caso no hubiera estos defectos, ¿no habían de nacer algunas mujeres, ni se había de propagar el linaje humano?
12. Bien sé que hubo Autor que se tragó tan grave absurdo, por mantener su declara-da ojeriza contra el otro sexo. Este fue Almerico, Doctor Parisiense del siglo duodécimo: el cual, entre otros errores, dijo, que durando el estado de la inocencia, todos los individuos de nuestra especie serían varones, y que Dios los había de criar inmediatamente por sí mismo, como había criado a Adán.
El teatro ilustrado
El teatro despertó gran interés en el siglo XVIII. Para el público representaba uno de los mejores entretenimientos; para los ilustrados, un instrumento de propaganda, de difusión de conocimiento.
Para concluir la unidad, recorreremos la siguiente presentación y realizaremos una lectura dramatizada de El sí de las niñas, la obra más representativa del teatro neoclásico.DOÑA FRANCISCA.- Haré lo que mi madre me manda, y me casaré con usted.
DON DIEGO.- ¿Y después, Paquita?
DOÑA FRANCISCA.- Después... y mientras me dure la vida, seré mujer de bien.
DON DIEGO.- Eso no lo puedo yo dudar... Pero si usted me considera como el que ha de ser hasta la muerte su compañero y su amigo, dígame usted, estos títulos ¿no me dan algún derecho para merecer de usted mayor confianza? ¿No he de lograr que usted me diga la causa de su dolor? Y no para satisfacer una impertinente curiosidad, sino para emplear método en su consuelo, en mejorar su suerte, en hacerla dichosa, si mi conato y mis diligencias pudiesen tanto.
DOÑA FRANCISCA.- ¡Dichas para mí!... Ya se acabaron.
DON DIEGO.- ¿Por qué?
DOÑA FRANCISCA.- Nunca diré por qué.
DON DIEGO.- Pero ¡qué obstinado, qué imprudente silencio!... Cuando usted misma debe presumir que no estoy ignorante de lo que hay.
DOÑA FRANCISCA.- Si usted lo ignora, señor don Diego, por Dios no finja que lo sabe; y si, en efecto, lo sabe usted, no me lo pregunte.
DON DIEGO.- Bien está. Una vez que no hay nada que decir, que esa aflicción y esas lágrimas son voluntarias, hoy llegaremos a Madrid, y dentro de ocho días será usted mi mujer.
DOÑA FRANCISCA.- Y daré gusto a mi madre.
DON DIEGO.- Y vivirá usted infeliz.
DOÑA FRANCISCA.- Ya lo sé.
DON DIEGO.- Ve aquí los frutos de la educación. Esto es lo que se llama criar bien a una niña: enseñarla a que desmienta y oculte las pasiones más inocentes con una pérfida disimulación. Las juzgan honestas luego que las ven instruidas en el arte de callar y mentir. Se obstinan en que el temperamento, la edad ni el genio no han de tener influencia alguna en sus inclinaciones, o en que su voluntad ha de torcerse al capricho de quien las gobierna. Todo se las permite, menos la sinceridad. Con tal que no digan lo que sienten, con tal que finjan aborrecer lo que más desean, con tal que se presten a pronunciar, cuando se lo manden, un sí perjuro, sacrílego, origen de tantos escándalos, ya están bien criadas, y se llama excelente educación la que inspira en ellas el temor, la astucia y el silencio de un esclavo.
Leandro Fernández de Moratín, El sí de las niñas
lunes, 14 de octubre de 2019
Coherencia, cohesión y adecuación
**Copiad las partes de la teoría que están en negrita) :-)
A continuación, añado la teoría fundamental que debemos estudiar del apartado "Las propiedades textuales" del libro de Oxford (correspondiente a las páginas 34, 35 y 36):
El texto: Recuerda que el texto es la unidad máxima de comunicación que transmite un mensaje con sentido completo:
❚ Está formado por enunciados, que son las unidades
mínimas de comunicación.
❚ Es una unidad cerrada: en la escritura se cierra con
punto final.
❚ Posee una extensión variable.
❚ Puede ser oral o escrito.
❚ Debe reunir tres propiedades: adecuación, coherencia y cohesión.
La adecuación
Como vimos en la unidad anterior, para que la comunicación sea efectiva, los hablantes debemos seleccionar el registro que mejor se adecue a la situación en la que se produce el acto comunicativo. Los textos deben adecuarse al contexto.
La adecuación es la propiedad textual que consiste en la adaptación de un texto a la situación comunicativa en la que se emite.
* Hacemos los ejercicios 1 y 2 de la página 34.
La coherencia
La coherencia es la propiedad del texto que nos permite percibirlo como una unidad organizada y con conexión lógica entre los elementos que lo componen.
Para que un texto sea coherente debe cumplir dos principios:
❚ La unidad temática: todos los enunciados que integran el texto deben tratar sobre el mismo tema.
❚ La estructura lógica: los enunciados que integran el texto deben presentar una organización interna lógica.
Un texto no será coherente si... no hay unidad temática y es una sucesión de enunciados inconexos, sin relación temática entre ellos (acuérdate de la canción de J. Balvín que leímos), la relación entre los enunciados es contradictoria, lo que dice contradice la realidad o hay anacolutos (errores en la construcción lógica de los enunciados. Ejemplo: Yo... me gusta más este... o sea, el verde)
* Hacemos los ejercicios 4 y 5 de la página 35.
La cohesión
La cohesión es la propiedad de un texto que se refiere a la forma en la que los diferentes fragmentos o enunciados se relacionan entre sí. Hay diversos mecanismos para lograrlos, entre ellos, el empleo de los marcadores textuales.
* Texto incompleto y p.37: 9
* Copiar la tabla de marcadores en el cuaderno.
Otros mecanismos de cohesión son:
❚ La repetición de palabras o estructuras: Los adolescentes se inclinan hacia los productos de
marca. La marca es símbolo de pertenencia a un grupo.
La repetición de una palabra no se considera un recurso adecuado, excepto si tiene una finalidad expresiva; por eso, es preferible recurrir a otros procedimientos.
❚ La sustitución por sinónimos, hiperónimos o expresiones equivalentes: Las adolescentes compran productos relacionados con la casa (para su habitación, por ejemplo). Las chicas lo hacen para diferenciarse del resto.
A continuación, añado la teoría fundamental que debemos estudiar del apartado "Las propiedades textuales" del libro de Oxford (correspondiente a las páginas 34, 35 y 36):
El texto: Recuerda que el texto es la unidad máxima de comunicación que transmite un mensaje con sentido completo:
❚ Está formado por enunciados, que son las unidades
mínimas de comunicación.
❚ Es una unidad cerrada: en la escritura se cierra con
punto final.
❚ Posee una extensión variable.
❚ Puede ser oral o escrito.
❚ Debe reunir tres propiedades: adecuación, coherencia y cohesión.
La adecuación
Como vimos en la unidad anterior, para que la comunicación sea efectiva, los hablantes debemos seleccionar el registro que mejor se adecue a la situación en la que se produce el acto comunicativo. Los textos deben adecuarse al contexto.
La adecuación es la propiedad textual que consiste en la adaptación de un texto a la situación comunicativa en la que se emite.
* Hacemos los ejercicios 1 y 2 de la página 34.
La coherencia
La coherencia es la propiedad del texto que nos permite percibirlo como una unidad organizada y con conexión lógica entre los elementos que lo componen.
Para que un texto sea coherente debe cumplir dos principios:
❚ La unidad temática: todos los enunciados que integran el texto deben tratar sobre el mismo tema.
❚ La estructura lógica: los enunciados que integran el texto deben presentar una organización interna lógica.
Un texto no será coherente si... no hay unidad temática y es una sucesión de enunciados inconexos, sin relación temática entre ellos (acuérdate de la canción de J. Balvín que leímos), la relación entre los enunciados es contradictoria, lo que dice contradice la realidad o hay anacolutos (errores en la construcción lógica de los enunciados. Ejemplo: Yo... me gusta más este... o sea, el verde)
* Hacemos los ejercicios 4 y 5 de la página 35.
La cohesión
La cohesión es la propiedad de un texto que se refiere a la forma en la que los diferentes fragmentos o enunciados se relacionan entre sí. Hay diversos mecanismos para lograrlos, entre ellos, el empleo de los marcadores textuales.
* Texto incompleto y p.37: 9
* Copiar la tabla de marcadores en el cuaderno.
Otros mecanismos de cohesión son:
❚ La repetición de palabras o estructuras: Los adolescentes se inclinan hacia los productos de
marca. La marca es símbolo de pertenencia a un grupo.
La repetición de una palabra no se considera un recurso adecuado, excepto si tiene una finalidad expresiva; por eso, es preferible recurrir a otros procedimientos.
❚ La sustitución por sinónimos, hiperónimos o expresiones equivalentes: Las adolescentes compran productos relacionados con la casa (para su habitación, por ejemplo). Las chicas lo hacen para diferenciarse del resto.
jueves, 10 de octubre de 2019
Mujeres brillantes, recuperadas para la historia
El 15 de octubre de 2019 se celebra el Día de las escritoras, un evento que vamos a recordar también en clase con este vídeo de la Biblioteca Nacional de España. Para no olvidar las voces de todas las mujeres injustamente silenciadas a lo largo de la historia.
El objetivo de esta jornada, para la que se eligió como fecha la festividad de Teresa de Jesús, es "recuperar el legado de las mujeres escritoras, hacer visible el trabajo de las mujeres en la literatura y combatir la discriminación que han sufrido a lo largo de la historia", tal y como dicen sus promotores.
Con motivo de la celebración del IV Día de las escritoras, que busca reivindicar las voces de mujeres injustamente silenciadas a lo largo de la historia, vamos a recordar a algunas de ellas.
Para ello, te propongo que realicemos lo siguiente:
1. Escribir en parejas y en un documento word una biografía de alguna de esas mujeres que brillaron en las letras castellanas o universales. Podrás hablar, por ejemplo, de escritoras como Colette, Concha Méndez o María Teresa León pero estas son solo unas pocas y... hay muchas.
2. Enviar vuestra biografía a la siguiente dirección literaturaylenguac@gmail.com
El documento deberá contener el nombre de los dos autores/as del trabajo.
El nombre del archivo deberá contener también vuestros nombres. Ejemplo:
javiermartinezyalvarogarcia.doc
Para realizar tu pequeña biografía, deberás ser tú mismo quien redacte tú mismo (escribir con tus palabras, sin copiar y pegar). Podrás además buscar información en páginas como esta o esta.
Esta página nos sirve para el trabajo sobre las reporteras de la historia.
El objetivo de esta jornada, para la que se eligió como fecha la festividad de Teresa de Jesús, es "recuperar el legado de las mujeres escritoras, hacer visible el trabajo de las mujeres en la literatura y combatir la discriminación que han sufrido a lo largo de la historia", tal y como dicen sus promotores.
Con motivo de la celebración del IV Día de las escritoras, que busca reivindicar las voces de mujeres injustamente silenciadas a lo largo de la historia, vamos a recordar a algunas de ellas.
Para ello, te propongo que realicemos lo siguiente:
1. Escribir en parejas y en un documento word una biografía de alguna de esas mujeres que brillaron en las letras castellanas o universales. Podrás hablar, por ejemplo, de escritoras como Colette, Concha Méndez o María Teresa León pero estas son solo unas pocas y... hay muchas.
2. Enviar vuestra biografía a la siguiente dirección literaturaylenguac@gmail.com
El documento deberá contener el nombre de los dos autores/as del trabajo.
El nombre del archivo deberá contener también vuestros nombres. Ejemplo:
javiermartinezyalvarogarcia.doc
Para realizar tu pequeña biografía, deberás ser tú mismo quien redacte tú mismo (escribir con tus palabras, sin copiar y pegar). Podrás además buscar información en páginas como esta o esta.
Esta página nos sirve para el trabajo sobre las reporteras de la historia.
domingo, 6 de octubre de 2019
Tareas para hacer durante la semana de feria (3º y 4º de ESO)
Tareas para 3º ESO
- página 15: ejercicio 10
- página 16: copiar los párrafos de las variedades septentrionales y las meridionales.
- página 17: copiar los rasgos de los dialectos meridionales y hacer los ejercicios 13 y 14.
- página 18: pasar al cuaderno la teoría y el cuadro 'La repoblación y hablas andaluzas'.
- página 21: 1,2,3,4, 5 y 8.
Tareas para 4º ESO
- página 18: pasar al cuaderno la teoría (punto 5.1.) y el cuadro 'La repoblación y hablas andaluzas'.
- página 19: hacer un esquema de la teoría (punto 5.2.)
- página 20: copiar el cuadro de dialectismos léxicos y hacer ejercicio 20.
GLOSARIO DE ANDALUCISMOS
Vamos a crear entre toda la clase un glosario de andalucismos o términos andaluces. A cada persona, le tocará una letra y deberá manufacturar cuatro tarjetas (la dimensión será un A4 para cuatro tarjetas). Posteriormente, deberás:
1. Entrar en el enlace del glosario del Diario Sur: https://www.diariosur.es/culturas/201408/13/palabras-andaluzas-20140812214532.html
2. Buscar tu letra y escoger del glosario de cuatro términos que te llamen la atención o te resulten curiosos.
3. Recortar cuatro tarjetas.
4. En cada tarjeta, escribir con caligrafía bonita y en mayúsculas y colorearlas.
5. Añadir al lado la definición, también con buena caligrafía.
- página 15: ejercicio 10
- página 16: copiar los párrafos de las variedades septentrionales y las meridionales.
- página 17: copiar los rasgos de los dialectos meridionales y hacer los ejercicios 13 y 14.
- página 18: pasar al cuaderno la teoría y el cuadro 'La repoblación y hablas andaluzas'.
- página 21: 1,2,3,4, 5 y 8.
Tareas para 4º ESO
- página 18: pasar al cuaderno la teoría (punto 5.1.) y el cuadro 'La repoblación y hablas andaluzas'.
- página 19: hacer un esquema de la teoría (punto 5.2.)
- página 20: copiar el cuadro de dialectismos léxicos y hacer ejercicio 20.
GLOSARIO DE ANDALUCISMOS
Vamos a crear entre toda la clase un glosario de andalucismos o términos andaluces. A cada persona, le tocará una letra y deberá manufacturar cuatro tarjetas (la dimensión será un A4 para cuatro tarjetas). Posteriormente, deberás:
1. Entrar en el enlace del glosario del Diario Sur: https://www.diariosur.es/culturas/201408/13/palabras-andaluzas-20140812214532.html
2. Buscar tu letra y escoger del glosario de cuatro términos que te llamen la atención o te resulten curiosos.
3. Recortar cuatro tarjetas.
4. En cada tarjeta, escribir con caligrafía bonita y en mayúsculas y colorearlas.
5. Añadir al lado la definición, también con buena caligrafía.
domingo, 29 de septiembre de 2019
Las variedades estilísticas o registros
Los
registros son las variedades estilísticas que emplean los hablantes en una
situación comunicativa determinada. De esta manera, el hablante escoge emplear el registro culto o formal, y el informal o coloquial en función de
su relación con el receptor (si tiene o confianza o no, por ejemplo), del canal
(si es oral o escrito) o de finalidad (si, por ejemplo, simplemente buscamos
una primera toma de contacto con alguien).
p. 17: 9.
Actividad: La conversación loca
Fijándote
en los rasgos del estilo formal y del informal estudiados en la página 16,
vamos a inventar por parejas una conversación disparatada en la que el registro
empleado no sea el adecuado para la situación o contexto que vosotros elijáis.
Haz un diálogo similar al ejemplo.
Contexto
o situación: en la oficina del director de un banco.
-
Director del banco: ¿Qué pasa tía? ¿Entras o qué?
- Nueva
clienta: Ya voy, ya voy. Hay que ver qué aires nos traemos por aquí…
-
Director del banco: Bueno, ¿qué? ¿A qué has venido, reina?
- Nueva
clienta: Pues es que estoy más pelada que un cable echao a perder y… así no hay
manera de llevar el tren de vida que me mola llevar.
-
Director del banco: Así que quieres que te resuelva la papeleta, ¿verdad?
...
Corrección del ejercicio de Martín Garzo (página 11)
El texto de Martín Garzo contiene, en el primer párrafo, pasajes narrativos en la primera línea (desde “Regresó” hasta “cosas”) y entre las líneas tercera y cuarta (desde “Muy pronto” hasta ”árboles”).
Los pasajes descriptivos se encuentran entre las líneas primera y la tercera (desde “el camino” hasta ”rama”) y las líneas cuarta y quinta (desde “un pájaro” hasta ”verde”). En el segundo párrafo, los pasajes narrativos están entre las líneas 7ª y la 11ª (desde “al llegar” hasta “mimbre”), y las líneas 19ª y última (desde “al acercarse”). Los descriptivos están entre la 11ª y la 19ª (desde “era de” hasta “prometida”).
Los pasajes descriptivos se encuentran entre las líneas primera y la tercera (desde “el camino” hasta ”rama”) y las líneas cuarta y quinta (desde “un pájaro” hasta ”verde”). En el segundo párrafo, los pasajes narrativos están entre las líneas 7ª y la 11ª (desde “al llegar” hasta “mimbre”), y las líneas 19ª y última (desde “al acercarse”). Los descriptivos están entre la 11ª y la 19ª (desde “era de” hasta “prometida”).
domingo, 22 de septiembre de 2019
Un poquito de humor (modalidades textuales)
Sin leer las definiciones de cada modalidad, trata de identificar las presentes en los siguientes textos:
1. Chiste de Chiquito
2. Texto sobre Cervantes
3. Poema de Galeano
4. Texto El Rey León
5. Documental sobre la gravedad
En el siguiente fragmento de un monólogo aparecen diferentes modalidades combinadas. ¿Cuáles son y dónde se localizan?
Buenas noches. Quiero hablarles del amor, porque viniendo para acá me he encontrado a un amigo que se ha enamorado locamente, y está imbécil perdido. Esto me ha hecho plantearme algunas cosas: ¿Ustedes no creen que debería existir una baja laboral por enamoramiento? ¿Acaso no te dan la baja cuando tienes depresión o cuando tienes estrés?
Pues yo creo que si tú vas al médico y le enseñas un folio en el que has escrito cien veces "quiero a Marisa, quiero a Marisa, quiero a Marisa", está claro que estás enfermo y así no se puede trabajar.
Cuando estás enamorado no es sólo que te comportas como un idiota. Es que además piensas que eres especial, que las cosas que haces no las hace nadie más en el mundo.
Aunque en realidad lo que haces es repetir las mismas tonterías que hacen todos los enamorados. Por ejemplo: el teléfono se convierte en el centro de tu vida, lo descuelgas cada cinco minutos para comprobar que hay línea. ¿Pero qué te crees? ¿Que te van a cortar la línea justo en el momento en el que te tiene que llamar ella? Hombre, los de Telefónica tienen mala leche, pero no tanto. Cuando por fin te llama te da un vuelco el corazón y te dispones a tener una conversación muy profunda: - ¿Qué haces? - Nada. Y así, dos horas de conversación profunda y otras dos para colgar: - Bueno, pues cuelga. - No, cuelga tú. - Tú primero. - No, tú. - Contamos tres y colgamos los dos a la vez. - Uno, dos y tres. Y si cuelga ella, te quedas jodido y piensas que tú la quieres más. Y la vuelves a llamar: - Oye, me has colgado. - ¿Pero no has dicho que contáramos hasta tres? - Sí, pero no tan rápido.
Todo cambia cuando estás enamorado. Tu escala de valores varía radicalmente. Por ejemplo, antes, el domingo se lo dedicabas al 16 fútbol. Ahora te vas a comer con ella y la sobremesa se prolonga. Tú la miras, ella te mira, la coges de la mano, las seis de la tarde. Pero, por mucho que la quieras, eres un hombre. Y hay un momento en el no puedes más y te levantas: "Voy al servicio. No te vayas ¿eh?" Y en cuanto no te vea , agarras al camarero y le dices "¿Eh, como va el Madrid tío?" Y con eso te quedas, porque cuando llegas al coche no puedes poner Carrusel Deportivo. No señor, estás enamorado. Hay que poner musiquita romántica. Una cinta que te has grabado especialmente para esa noche y que en un alarde de originalidad le has puesto el título de "Lentas".
1. Chiste de Chiquito
2. Texto sobre Cervantes
3. Poema de Galeano
4. Texto El Rey León
5. Documental sobre la gravedad
En el siguiente fragmento de un monólogo aparecen diferentes modalidades combinadas. ¿Cuáles son y dónde se localizan?
Buenas noches. Quiero hablarles del amor, porque viniendo para acá me he encontrado a un amigo que se ha enamorado locamente, y está imbécil perdido. Esto me ha hecho plantearme algunas cosas: ¿Ustedes no creen que debería existir una baja laboral por enamoramiento? ¿Acaso no te dan la baja cuando tienes depresión o cuando tienes estrés?
Pues yo creo que si tú vas al médico y le enseñas un folio en el que has escrito cien veces "quiero a Marisa, quiero a Marisa, quiero a Marisa", está claro que estás enfermo y así no se puede trabajar.
Cuando estás enamorado no es sólo que te comportas como un idiota. Es que además piensas que eres especial, que las cosas que haces no las hace nadie más en el mundo.
Aunque en realidad lo que haces es repetir las mismas tonterías que hacen todos los enamorados. Por ejemplo: el teléfono se convierte en el centro de tu vida, lo descuelgas cada cinco minutos para comprobar que hay línea. ¿Pero qué te crees? ¿Que te van a cortar la línea justo en el momento en el que te tiene que llamar ella? Hombre, los de Telefónica tienen mala leche, pero no tanto. Cuando por fin te llama te da un vuelco el corazón y te dispones a tener una conversación muy profunda: - ¿Qué haces? - Nada. Y así, dos horas de conversación profunda y otras dos para colgar: - Bueno, pues cuelga. - No, cuelga tú. - Tú primero. - No, tú. - Contamos tres y colgamos los dos a la vez. - Uno, dos y tres. Y si cuelga ella, te quedas jodido y piensas que tú la quieres más. Y la vuelves a llamar: - Oye, me has colgado. - ¿Pero no has dicho que contáramos hasta tres? - Sí, pero no tan rápido.
Todo cambia cuando estás enamorado. Tu escala de valores varía radicalmente. Por ejemplo, antes, el domingo se lo dedicabas al 16 fútbol. Ahora te vas a comer con ella y la sobremesa se prolonga. Tú la miras, ella te mira, la coges de la mano, las seis de la tarde. Pero, por mucho que la quieras, eres un hombre. Y hay un momento en el no puedes más y te levantas: "Voy al servicio. No te vayas ¿eh?" Y en cuanto no te vea , agarras al camarero y le dices "¿Eh, como va el Madrid tío?" Y con eso te quedas, porque cuando llegas al coche no puedes poner Carrusel Deportivo. No señor, estás enamorado. Hay que poner musiquita romántica. Una cinta que te has grabado especialmente para esa noche y que en un alarde de originalidad le has puesto el título de "Lentas".
domingo, 14 de octubre de 2018
¿Texto o no texto? Esa es la cuestión...
Se supone que... un texto es "cualquier manifestación verbal y con sentido completo que se produzca en una comunicación".
Ahora bien, ¿seguro que con frecuencia recibimos mensajes conexos y con sentido pleno?
Piensa ahora en los supuestos textos que recibes en tu día a día: en conversaciones con amigos o conocidos a través de whatsapp, en algunos programas de televisión, en las letras de las canciones... ¡Agggr! ¡En las letras de las canciones! ¿Y si te digo que, por ejemplo, eches un vistazo a la letra de esta canción de reguetón? ¿Qué opinas? ¿Es esto un texto, un mensaje con sentido pleno y unitario, o un no texto? ¿Es peligroso vivir rodeados de no-textos?
(Watussi)
sii sii Da-da dale pal piso
que aqui nadie 'ta dormio
aqui 'tamos too' prendio
(Jowell)
pana mio
hoy vamos pa' la discoteqa encendio
a buscar lio
(Watussi)
Puuuuñeta
con una bellakera como Toño Bicicleta
Te llevo de tu casa aunque tu ande en Chancleta
no importa si es blanca no importa si es prieta
vamos a escaparnos en patineta
mami tu estas por la maseta
(Watussi)
tu pusiste el pan Jowell el hot dog
Si viene con tu amiga le damos a las 2
Recuerda ahora la teoría:
Es una serie de enunciados unidos mediante diferentes enlaces que pueden ser orales o escritos. Se trata, por tanto, de cualquier manifestación verbal y con sentido completo que se produzca en una comunicación.
Así, son textos los escritos de literatura que leemos, las redacciones y exposiciones de las personas, las noticias en la prensa, pancartas publicitarias, los escritos en las cartas, conversaciones o diálogos, entre otros.
En un texto suele haber diversas modalidades textuales o tipos: narración, descripción, diálogo, exposición o argumentación.
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